黃強(qiáng)

中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)黨委委員，人民教育出版社黨委書記、社長，編審

編輯：您一直深耕出版領(lǐng)域，先后在甘肅教育出版社、讀者出版集團(tuán)、甘肅省新聞出版局、中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、人民教育出版社等重要崗位擔(dān)任職務(wù)。從地方出版單位到國家級教育出版單位領(lǐng)軍者，從出版人到管理者，身份雖變，但您對出版事業(yè)的矢志熱愛和執(zhí)著追求始終如一。在您心中，這份事業(yè)的核心使命是什么？

黃強(qiáng)：我至今清晰記得《中國編輯》雜志創(chuàng)刊號刊登了一篇好文章，那就是劉杲先生的《我們是中國編輯》。此文深刻闡述了編輯的職責(zé)，彰顯了編輯的文化自信與豪邁之情，對初入出版行業(yè)的我產(chǎn)生了深切的激勵。1988年我從西北師范大學(xué)中文系古代文學(xué)專業(yè)畢業(yè)之后，就一直從事編輯出版工作，至今已有 37 年。那時碩士研究生比較少，我本可以留校，或去其他高校，當(dāng)大學(xué)老師或從事學(xué)術(shù)研究工作。但是偶然的一個機(jī)會，我機(jī)緣巧合進(jìn)入了出版行業(yè)。既然選擇了這一行，就要培養(yǎng)對它的感情和熱愛，畢竟熱愛是最好的老師。進(jìn)入出版社后，我愈加發(fā)現(xiàn)我以往積累的知識和所學(xué)的專業(yè)與出版工作的相關(guān)性很高，很容易培養(yǎng)感情，容易在工作中發(fā)現(xiàn)樂趣。在持續(xù)的編輯工作實(shí)踐中，這種認(rèn)識不斷深化，從最初的被動適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼非螅灾劣谑冀K如一堅守著這份事業(yè)。這 37 年一路走來，出版工作已然成為我生命中最重要的部分。

我認(rèn)為，出版的核心使命在于文化建設(shè)，即傳播知識、傳承文化、傳播價值理念及人生智慧。中國古代有“敬惜字紙”的觀念，寫文章、出書是一件非常慎重且意義重大的事情。劉向說“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚” ，曹丕在《典論·論文》中提到“文章者，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，顧炎武在《日知錄》里也強(qiáng)調(diào)“文須有益于天下，君子之為學(xué)，以明道也，以救世也”。中國文化傳統(tǒng)中極為重視寫在、印在紙上的文字、文章，它們天生就該具有正向引導(dǎo)作用，旨在教人向善，傳播知識文化?，F(xiàn)代出版繼承了這一優(yōu)良傳統(tǒng)，出版行業(yè)承擔(dān)著社會文化守望者的職責(zé)，肩負(fù)著維護(hù)傳統(tǒng)文化、建設(shè)先進(jìn)文化并使其得以廣泛傳播和延續(xù)后世的重任。而教育出版是其中比較核心的部分，其使命就是通過文化知識的傳播立德樹人、鑄魂育人。

編輯：您曾總結(jié)在讀者出版集團(tuán)、甘肅省新聞出版局的經(jīng)歷是“從干事者向管事者轉(zhuǎn)變”，這種行政歷練如何重構(gòu)您對出版行業(yè)的認(rèn)知？在文化強(qiáng)國建設(shè)中，出版單位如何既堅守社會效益的初心，又實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的持續(xù)，真正做到“講政治、謀長遠(yuǎn)、看大局”？

黃強(qiáng)：一開始做編輯的時候，手頭能做的工作很有限，一年做不到10 本書。這些書的選題，有的是領(lǐng)導(dǎo)分配的，有的是自己策劃組稿的。那時的領(lǐng)導(dǎo)對我非常好，我與他們配合默契、溝通順暢，交予我的工作大都能圓滿完成，做成幾件事后，我也很有成就感。但時間長了就會發(fā)現(xiàn)，有些很好的選題，自己沒有能力或精力去實(shí)現(xiàn)。而擔(dān)任出版社負(fù)責(zé)人，就可以組織協(xié)調(diào)和調(diào)動更多的資源去做書。那時甘肅教育出版社規(guī)模雖小，但一年也要出一兩百本甚至兩三百本書。當(dāng)編輯只需要看自己擔(dān)任責(zé)編的稿子，和少數(shù)作者打交道，可當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要面對這么多作者和稿子，顯然不能事事親力親為，得調(diào)動大家一起干。任職讀者出版集團(tuán)后，更要分管多家專業(yè)出版社的業(yè)務(wù)，這就涉及從干事到管事的轉(zhuǎn)變，要思考如何發(fā)揮大家的積極性，和大家一起干，就要建立大家共同認(rèn)可的行為規(guī)則，包括考核分配機(jī)制、工作流程、工作評價的原則等，特別是要把控好整體的出書方向，這些則是一個出版單位的領(lǐng)導(dǎo)要做、該做的。

到了省出版局后，工作變得更加宏觀，不再直接做書，而是要參與管理全省范圍內(nèi)出版相關(guān)事宜。這時既要全面了解國家政策，也要清楚在甘肅這樣的地方，整個出版行業(yè)（所有編印發(fā)單位）對于省里的文化建設(shè)負(fù)有怎樣的使命。要確定重點(diǎn)選題，比如扶持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地方文化傳播和地方文藝發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等，要根據(jù)省里的發(fā)展戰(zhàn)略來確定引導(dǎo)扶持方向。這又是更高層次的工作要求。后來到了人教社，我常跟同事們說，我們要在國家戰(zhàn)略和發(fā)展大局中考慮問題，要在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的偉業(yè)中，在教育強(qiáng)國建設(shè)中找到教育出版的方位。在人教社這樣的國家級教育出版單位，我們不僅要編研出版中小學(xué)各科精品教材，還要組織全國范圍的教材使用。教育是教書、讀書，出版是編書、出書，一個 “書” 字將我們的工作與教育強(qiáng)國建設(shè)緊密相連。在這里，服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)大局、講政治、堅守意識形態(tài)陣地都不是空話，而是實(shí)實(shí)在在的、具體的工作。

如今，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面融入課程教材是我們的首要任務(wù)，教育出版事業(yè)和國家政治需要緊密相連，所以講政治、謀長遠(yuǎn)、看大局就至關(guān)重要。教材建設(shè)是國家事權(quán)，教材里傳達(dá)的內(nèi)容體現(xiàn)國家意志，是用來在教學(xué)和學(xué)習(xí)中塑造青少年的價值觀念、培養(yǎng)未來人才、傳承一個國家的文化命脈的。從事教材出版工作，必須深刻理解國家意志，掌握國家的政治要求、戰(zhàn)略要求和人民群眾的需要，這一點(diǎn)十分關(guān)鍵。

在社會效益和經(jīng)濟(jì)效益雙重考核下，作為企業(yè)的出版單位會面臨一些挑戰(zhàn)，在處理二者的關(guān)系上時常會有矛盾。在具體的出版實(shí)踐中，確實(shí)存在著有些出版物的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益看似不完全統(tǒng)一的現(xiàn)象，有的好書會虧損，有的書可能盈利較好但品位不高。有鑒于此，我們必須堅持社會效益第一，把握好兩個原則：一是絕不出品位差、違背核心價值觀甚至存在意識形態(tài)問題的出版物，這樣的出版物即使再賺錢也絕對不能出版；二是只要是傳播馬克思主義中國化的最新成果、服務(wù)國家戰(zhàn)略、有利于文化強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興的出版物，哪怕暫時不盈利，也要堅定不移地積極主動組織出版。事實(shí)上，成熟的出版單位并不是就一本書的效益來看待問題，而是將許多出版物作為一個整體來對待的。優(yōu)秀的出版人將通過系統(tǒng)思維、整體運(yùn)作實(shí)現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的總體平衡。操作中要掌握市場規(guī)律，運(yùn)用市場化手段運(yùn)營社會效益突出的好書，力爭實(shí)現(xiàn)雙效俱佳。要深入體察讀者需求，通過不斷優(yōu)化選題、表達(dá)方式、裝幀設(shè)計以及市場營銷和宣傳手段，讓好書的價值得到充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)好的效益。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容只有通過市場化運(yùn)作才能更為廣泛地傳播，進(jìn)而獲得良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。大規(guī)模印刷傳播這種市場經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)方式，推動了出版行業(yè)整體發(fā)展，沒有它，現(xiàn)代意義上的出版就難以興起。中國最早有規(guī)模出版始于儒家經(jīng)典，以及《千字文》《百家姓》等蒙學(xué)讀物，還有佛經(jīng)的印刷。近代以來機(jī)器印刷的出現(xiàn)，讓大規(guī)模出版?zhèn)鞑コ蔀榭赡埽俪闪私炭茣钠占?，極大地促進(jìn)了教育的大眾化和平等化。

編輯：在甘肅教育出版社期間，您曾主持出版了《藏族文化發(fā)展史》“隴文化叢書”“敦煌學(xué)研究叢書”等多部影響深遠(yuǎn)的著作，并多次連續(xù)獲得“五個一工程”獎、中國圖書獎等，甘肅教育出版社由此在學(xué)界和出版界聲名鵲起。您如何看待學(xué)術(shù)出版與教育出版的關(guān)系？

黃強(qiáng)：出版主要分為大眾出版、學(xué)術(shù)出版和教育出版三大門類。狹義上來說，教育出版是為學(xué)校教育服務(wù)的，更具體來說教育出版的產(chǎn)品主要就是教材、教學(xué)參考書和教輔讀物。要做好教育出版，一定要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)作為支撐，學(xué)術(shù)出版與教育出版內(nèi)容相互促進(jìn)、相得益彰。上世紀(jì)八九十年代以來，很多地方教育出版社有著較高的文化追求，加之經(jīng)濟(jì)效益相對穩(wěn)定，具備較好的基礎(chǔ)條件，有余力去做一些學(xué)術(shù)出版。當(dāng)時像遼寧教育出版社、河北教育出版社在學(xué)術(shù)文化類圖書出版方面成績斐然，浙江、江蘇、湖南、河南、四川等省的教育出版社也出版了許多有學(xué)術(shù)價值和社會影響力的書籍。我受到了他們的積極影響，以優(yōu)秀出版人為榜樣。雖然我身處甘肅，但一直關(guān)注全國的出版情況，可以說眼界是全國的。我在西北師范大學(xué)中文系學(xué)習(xí)了 7 年，深知甘肅作為中華文明的發(fā)祥地之一，歷史文化內(nèi)容極具特色，蘊(yùn)含著中國文化的本質(zhì)性元素，比如先秦文化、敦煌及絲綢之路文化、民族文化等。所以甘肅教育出版社一直致力于敦煌類書籍的策劃出版，現(xiàn)在外界對甘肅教育出版社的印象，很大程度上就源于這些敦煌類書籍，我們當(dāng)初策劃的一些選題一直延續(xù)至今。那時敦煌文化還不像現(xiàn)在這么火爆，但是當(dāng)時我們已經(jīng)意識到敦煌文化的獨(dú)特價值，而且甘肅當(dāng)時的出版環(huán)境比較好，老一輩出版人鼓勵年輕人多出好書，為出好書創(chuàng)造條件。圖書獲獎后，單位會把喜報掛在大門口，那種榮譽(yù)感至今難忘。我還策劃出版過《藏族文化發(fā)展史》，因?yàn)榧胰嗽谇嗪２刈宓貐^(qū)工作，我自己也去過甘南藏區(qū)，對藏族文化有一定了解，就萌生了出藏族文化圖書的愿望。當(dāng)時有緣認(rèn)識了中央民族大學(xué)的青年學(xué)者丹珠昂奔，他是甘肅走出來的藏族學(xué)者，發(fā)表了許多高水平學(xué)術(shù)論文，還寫過《吐蕃史演義》這樣的長篇小說。我在電視上看到他給研究生講授藏族文化史課程，就聯(lián)系他約稿，他表示手頭正好在做相關(guān)工作。差不多三年后，120 萬字的稿子完成，我們精心編輯、順利出版。作者對藏族文化飽含深情，全書視野開闊，研究深入，敘述生動，在對待類似藏獨(dú)、西藏民主改革等一些敏感問題上，有著清醒的認(rèn)知和立場。這本書榮獲“五個一工程”獎，也讓我感到振奮。

偶然碰上一兩本好的書稿成不了氣候，學(xué)術(shù)圖書的出版要主動策劃，要形成系列，要持續(xù)用力。做學(xué)術(shù)出版如果只考慮眼前的利益得失，那真的會覺得很辛苦。一定要有精神層面的升華，感受到自己所做事情的意義和價值，并得到社會的認(rèn)可，才能體會到其中的樂趣。學(xué)術(shù)出版支撐了教育出版，為教育出版的高質(zhì)量發(fā)展鍛煉了人才，提升了教育出版的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。

編輯：《讀者》雜志被譽(yù)為“中國人的心靈讀本”，其成功在于平衡大眾審美與人文深度。您曾長期任職讀者出版集團(tuán)，面對當(dāng)下碎片化閱讀趨勢，您認(rèn)為出版人應(yīng)如何堅守“文化守門人”的職責(zé)？從《讀者》到人教社主題出版，這種文化傳承的延續(xù)性與創(chuàng)新性如何相統(tǒng)一？

黃強(qiáng)：《讀者》雜志創(chuàng)刊于 1981 年，起初叫《讀者文摘》，和我上大學(xué)是同一時期?！蹲x者》的成功離不開甘肅人民出版社總編輯曹克己，還有鄭元緒和胡亞權(quán)兩位年輕編輯。改革開放初期，能讀到的觸動心靈的美文比較少?！蹲x者》的創(chuàng)辦者看準(zhǔn)了這一需求，克服了諸多困難，在一個好領(lǐng)導(dǎo)和一群有創(chuàng)新精神的年輕人的共同努力下，完成了這次意義非凡的創(chuàng)業(yè)。

《讀者》在甘肅創(chuàng)辦有其獨(dú)特原因。它是文化類文摘雜志，讀者關(guān)注的主要是文章本身的內(nèi)涵，而不是信息的及時性，一篇文章出現(xiàn)在第二期或第三期對其效果影響不大，這使得在甘肅這樣經(jīng)濟(jì)和信息相對不發(fā)達(dá)的地方也能辦好。很多人覺得《讀者》是精巧、好玩的心靈雞湯類讀物，其實(shí)并非如此。首先，在改革開放的大背景下，它持續(xù)刊載先進(jìn)、開放、文明和美好的東西，比如它介紹了當(dāng)時的很多改革家，介紹了許多新思想新理念，它緊跟時代發(fā)展的步伐，通過一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，成為推動改革開放的重要力量。

其次，《讀者》是中國人的心靈讀本。它觸摸人心中最柔軟的地方，將人內(nèi)心的真善美調(diào)動出來，從內(nèi)心里感動讀者，以情動人，讓大家產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)大家做一個好人，一個現(xiàn)代的人，以此來推動中國的現(xiàn)代化。再次，《讀者》堅持中國立場，它將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方值得學(xué)習(xí)的東西完美結(jié)合，真正做到兼容并包，形成了中國特色。最后，《讀者》的文章質(zhì)量高?！蹲x者》依靠讀者辦刊，那時出版社收到最多的郵件就是《讀者》的薦稿，每天有幾個麻袋，編輯們認(rèn)真閱讀這些稿件，做到了“千里挑一”。一旦選用，刊出時會寫上推薦人名字并付給稿費(fèi)，還會注明原刊出處并給原刊和原作者付酬，即 “一稿三酬”。這種方式有效調(diào)動了全國讀者的積極性，大家會把從書、報、刊上看到的好文章剪下來或復(fù)印后寄給編輯部。《讀者》的文章，內(nèi)容精美，形式精短，時間一長形成了自己的特點(diǎn)，被稱為“《讀者》體”的美文，成功后被很多報刊模仿，以至于“雞湯”類文字流行，遭人詬病，我想那是怪罪不到《讀者》的。

《讀者》影響了一個時代青少年的成長，甚至影響了他們的寫作方式。而人教社的主要讀者對象也是青少年，特別是中小學(xué)生。除了充分利用課本的價值，在課堂教學(xué)中“培根鑄魂、啟智增慧”，人教社的課外讀物特別是主題出版物也應(yīng)對《讀者》有所借鑒。一是出版物的選題和內(nèi)容要切準(zhǔn)時代脈搏，呼應(yīng)和適應(yīng)新時代的召喚和需求，真正為中國式現(xiàn)代化和民族復(fù)興匯聚精神文化力量。二是出版物的選題、內(nèi)容和形式要契合當(dāng)今時代青少年讀者的學(xué)習(xí)需求和閱讀興趣，要策劃出版他們成長所需、心靈所需、情感所需、喜聞樂見的出版物。三是注重質(zhì)量，精益求精。追求人文和審美的統(tǒng)一、內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，牢牢樹立精品意識，創(chuàng)新生產(chǎn)精品的機(jī)制，打造選題、內(nèi)容、敘事、裝幀設(shè)計完美結(jié)合的精品出版物。

編輯：閱讀對于個人成長成才、國家社會進(jìn)步、文明傳承發(fā)展具有不可替代的作用，您多次強(qiáng)調(diào)閱讀是教育的重要支撐，并提出“以全民閱讀之力，助推教育強(qiáng)國建設(shè)”。在如今的青少年閱讀素養(yǎng)培育中，應(yīng)當(dāng)如何通過出版創(chuàng)新真正地“在青少年心中埋下書香的種子”？

黃強(qiáng)：國家對全民閱讀極為重視，已連續(xù)多年寫入國家文件，并為之立法，每年舉辦國家層面的全民閱讀大會，大力推動全民閱讀。從教育出版的角度來看，學(xué)生是全民閱讀的核心群體，全民閱讀應(yīng)從娃娃抓起。一方面，學(xué)生時代本就是讀書、獲取知識的黃金時期；另一方面，在孩童時期養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，能讓人在一生中都保持對學(xué)習(xí)的理解，掌握這一最有效的自我提升手段。

以人教社為例，我們的核心產(chǎn)品是教材、教學(xué)參考書和教輔讀物，但對于學(xué)生的全面成長而言，僅靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、人文情懷和審美能力至關(guān)重要。人教社在編研出版優(yōu)質(zhì)教材類產(chǎn)品的同時，積極編輯出版、推廣供青少年課外閱讀的書籍，積極建設(shè)書香校園、書香家庭、書香社會，營造濃厚的閱讀氛圍。比如在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行符合課標(biāo)要求和教學(xué)規(guī)律的科學(xué)設(shè)計，將學(xué)生的閱讀由課內(nèi)拓展延伸到課外，幫助學(xué)生提升自主閱讀、獨(dú)立閱讀能力。配合統(tǒng)編小學(xué)語文教材，策劃出版了“快樂讀書吧”叢書，由點(diǎn)及面，將課本中的課文、欄目進(jìn)行分類拓展，供小學(xué)生課外閱讀；配合統(tǒng)編中學(xué)語文教材，推出“名著課程化閱讀叢書”，為中學(xué)生提供了配有針對性導(dǎo)讀的名著權(quán)威版本，由單篇閱讀、片段閱讀延伸至“整本書閱讀”；而“課文作家作品系列”，則根據(jù)學(xué)段、年級循序漸進(jìn)，由學(xué)習(xí)作家入選課本的篇章，延伸至對作家系列代表作品的閱讀；還有一套“學(xué)科閱讀書目”叢書，為中小學(xué)學(xué)生和教師推介各學(xué)科的閱讀書目，旨在引導(dǎo)和建立學(xué)生閱讀不應(yīng)局限于文學(xué)名著或文史類圖書，數(shù)理化等學(xué)科也應(yīng)有必要的延伸閱讀的理念，以此來倡導(dǎo)科學(xué)閱讀，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；在主題出版方面，推出了《課本背后的紅色故事》、“中國讀本”叢書（英語讀物）、《中華民族一家親 童謠繪本》以及《藍(lán)海金剛》等優(yōu)秀圖書；在科學(xué)教育方面，出版了《寫給青少年的雙碳故事》、“逐夢系列”等圖書，創(chuàng)辦了《中小學(xué)科學(xué)教育》期刊。

習(xí)近平總書記指出，要形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。葉圣陶先生說過：“要把書送到讀者手里，才叫發(fā)行”，“要盡量擴(kuò)大讀者群，使不讀書的讀書，少讀書的多讀書。” 政府推動全民閱讀，開展“全國青少年學(xué)生讀書行動”，發(fā)布閱讀推薦書目，評選優(yōu)秀圖書。出版社出了好書只是第一步，引導(dǎo)、推動閱讀，發(fā)揮閱讀的作用更為重要。我們經(jīng)常向?qū)W校特別是農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)的學(xué)校捐贈圖書，邀請作家到書店、學(xué)校舉辦講座，我們還連續(xù)多年開展全國性的誦讀活動。我前兩年到海南、新疆等很多地方開展閱讀活動，就是為了讓大家認(rèn)識到閱讀的好處。然而，推動青少年閱讀面臨諸多困難，最突出的問題是孩子沒有時間閱讀。前年我們在蘇州舉辦青少年閱讀教育論壇，有老師提到，注重應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀時間往往被大量作業(yè)擠占。不過，也有一些有見識的老師在學(xué)校組織讀書會、讀書班，利用課后一小時，讓幾十個學(xué)生一起讀書、交流感想，還制訂了從小學(xué)一年級到高中的閱讀計劃，這種方式對培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、審美和文字表達(dá)都有很大的好處。

如今移動網(wǎng)絡(luò)普及，很多學(xué)生都沉迷于短視頻、游戲之中，刷完手機(jī)后并無所得，自己內(nèi)心空虛，家長也很苦惱。即使是文字內(nèi)容，也多是碎片化的、雜亂的。針對這種情況，一方面我們要對青少年使用手機(jī)給予一定的限制，減少過多的娛樂性閱讀；另一方面，我們要加強(qiáng)數(shù)字出版，把更多健康的精品內(nèi)容放到網(wǎng)上供孩子們閱讀。與此同時，還是要千方百計推廣傳統(tǒng)閱讀，幫助學(xué)生深入閱讀紙質(zhì)圖書，讓學(xué)生內(nèi)心寧靜而充實(shí)，收獲知識與成長。在今年的政協(xié)會上，習(xí)近平總書記指出：“數(shù)字閱讀要和傳統(tǒng)閱讀結(jié)合起來，守住我們的內(nèi)核和素養(yǎng)?！蔽覀冏鳛槌霭嫒?，既要有所創(chuàng)新，也要有所堅守，盡自己的力量在青少年心中埋下書香的種子。

編輯：近年來，國家全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動，強(qiáng)化美育育人功能。出版作為美育的重要傳播途徑與平臺，應(yīng)該如何引導(dǎo)廣大青少年全面提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)，弘揚(yáng)美育精神，呈現(xiàn)美育成果，傳承中華文脈？

黃強(qiáng)：過去講德智體全面發(fā)展，進(jìn)入新時代以來，黨和國家確立了德智體美勞五育并舉的教育方針，美育得到了高度重視。美，是一種合理的、讓人看著舒服、心理平衡的存在，美育的核心在于提升青少年學(xué)生對美的感知、理解和創(chuàng)造能力，讓他們形成健康的審美觀和價值觀。從人教社的角度出發(fā)，我們主要從以下幾個方面落實(shí)美育工作。一是通過藝術(shù)類教材開展系統(tǒng)教育。以新一輪修訂的義務(wù)教育藝術(shù)教材為例，其涵蓋的內(nèi)容更為廣泛，不僅包含傳統(tǒng)的音樂和美術(shù)，還增設(shè)了舞蹈、戲劇、書法等多個板塊，教材的整體水準(zhǔn)和層次都有了顯著提升。二是進(jìn)行跨學(xué)科的融合，將美育滲透到道德與法治、語文、歷史等學(xué)科，在各科教材的設(shè)計中融入美的理念和元素。三是編輯出版幫助學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)的課外讀物。

美育在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中有著豐富的實(shí)踐途徑。近年來，許多學(xué)校開展了多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動，還通過展覽、演出等方式展示學(xué)生作品。國家推動各地博物館、藝術(shù)館免費(fèi)開放，許多家長帶著孩子前往參觀學(xué)習(xí)，這一過程便是美育的重要實(shí)踐。而研學(xué)旅游更是將課堂知識進(jìn)行延伸，以課程化、系統(tǒng)化的方式，引導(dǎo)孩子了解旅游地的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)藝術(shù)，讓孩子在這些實(shí)踐活動中接觸和感受各種審美元素。

相比過去，現(xiàn)在的學(xué)生擁有更好的美育條件。學(xué)生不僅能在學(xué)校接受更專業(yè)的藝術(shù)教育，還能通過多種渠道接觸美育，如參加各類文化活動、借助互聯(lián)網(wǎng)資源等。美育的最終目的是陶冶學(xué)生的心靈，使他們的內(nèi)心更加健康、寬容，情緒更加穩(wěn)定，心理狀態(tài)更加平衡。隨著社會的發(fā)展和家長對美育重視程度的提高，我們有理由對下一代的美育發(fā)展保持樂觀態(tài)度，相信他們將在更豐富多元的美育環(huán)境中得到全面發(fā)展。

編輯：在出版深度融合發(fā)展背景下，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)成為出版業(yè)的核心競爭力，因此高素質(zhì)的學(xué)者型編輯人才尤為重要。您一直倡導(dǎo)“編輯學(xué)者化”，今天該如何重構(gòu)編輯的核心競爭力，加強(qiáng)對學(xué)者型編輯的培養(yǎng)？

黃強(qiáng)：出版行業(yè)在內(nèi)容和形式上都有著更高的專業(yè)要求，編輯成為學(xué)者型編輯顯得尤為重要。我很早就倡導(dǎo)過 “編輯學(xué)者化” 。我剛進(jìn)入出版業(yè)那個時候，著名作家王蒙曾提出 “作家學(xué)者化”的概念，認(rèn)為作家只有具備學(xué)者素養(yǎng)，寫出的作品才有深度，才能洞悉文化內(nèi)涵和人類心靈的精妙之處。受此啟發(fā)，我寫了一篇關(guān)于“編輯學(xué)者化”的文章。恰逢1990年在石家莊召開全國教育出版研討會，我就提交了這篇論文。論文不僅入選，還獲得了大會發(fā)言的機(jī)會，河北教育出版社編選成論文集正式出版。此文沒在期刊上發(fā)表，別人難以檢索，影響力有限。不過對我個人而言，從那時起就開始思考這個問題，我認(rèn)為這個理念對于提升編輯素養(yǎng)、行業(yè)地位以及圖書質(zhì)量，至今仍有重要意義和價值。

編輯之所以要學(xué)者化，是因?yàn)槌霭鎮(zhèn)鞑サ氖巧顚哟蔚奈幕R。圖書的內(nèi)容更需要沉淀，編輯過程也較長。廣播、電視、報紙、通俗期刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒多是即時性的，書籍與之不同，它傳播的內(nèi)容不僅要影響當(dāng)代，還要留傳后世。劉杲先生有句名言：“編輯的最高追求是出版?zhèn)魇乐?。”既然要傳世，?nèi)容所表達(dá)的思想和知識就必須經(jīng)過驗(yàn)證，立得住腳，有傳承價值。這就要求編輯能把握思想知識的深度，否則就難以辨別作者的高下，拿到好稿子也發(fā)現(xiàn)不了其真正的價值所在，加工稿件時還可能誤刪精華，留下糟粕。如果沒有足夠的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，編輯就沒有與高層次作者平等對話的能力和資格，又怎能組織、加工和傳播最優(yōu)秀的文化？所以，學(xué)者化是圖書編輯提升素養(yǎng)的重要途徑。特別要強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)下出版業(yè)肩負(fù)著大力傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，很多選題和書稿蘊(yùn)含著很深的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，出版界需要高度重視培養(yǎng)編輯的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

當(dāng)然，編輯致力于學(xué)術(shù)研究與從事繁雜的編輯事務(wù)之間也會存在一定矛盾，需要編輯個人去平衡。但編輯學(xué)者化是一種追求，是高質(zhì)量發(fā)展中我們要用內(nèi)心的熱忱去追求的個人的高素質(zhì)和產(chǎn)品的高品質(zhì)。如今編輯出版專業(yè)也可以培養(yǎng)博士，也一定程度上說明了社會對于培養(yǎng)高層次編輯出版專業(yè)人才的重視。我認(rèn)同這樣的培養(yǎng)模式：編輯首先要在原來的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W精，然后再學(xué)習(xí)編校理論、編輯史、出版史、出版概論、著作權(quán)法等知識。很多大學(xué)也是這樣做的，本科階段學(xué)生在各個院系學(xué)習(xí)專業(yè)知識，如經(jīng)濟(jì)、政治、化學(xué)、物理等，本科或研究生畢業(yè)后有志于出版行業(yè)的，再深入學(xué)習(xí)、研究出版相關(guān)知識，這樣培養(yǎng)出的人才素養(yǎng)更深厚。如果人教社的編輯沒有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)水平，編研出版各學(xué)科精品中小學(xué)教材的工作是難以勝任的。

人教社有一套培養(yǎng)學(xué)者型編輯的方法。人教社成立之初，就集聚了葉圣陶先生等一批名家大家編寫中小學(xué)教材。后來我們傳承這一經(jīng)驗(yàn)，提出“編研一體”理念。人教社還有一塊牌子，是“課程教材研究所”，我們既是教材的編輯出版單位，也是教材的研究編寫單位。我們教材編輯室的主任大多都是能夠擔(dān)任教材主編的人，同時在專業(yè)學(xué)會任職，在其學(xué)科領(lǐng)域有一定的權(quán)威性。我們以專業(yè)編輯為主，組建“三結(jié)合”的作者隊伍，即編輯、學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜乙约爸行W(xué)教師共同編寫教材。在培養(yǎng)措施上，我們采用師徒制，新編輯入職后會指定導(dǎo)師帶三年；建立科研工作機(jī)制，進(jìn)行科研考核，根據(jù)論文發(fā)表、咨詢報告等給予實(shí)實(shí)在在的獎勵。我們的博士有科研工作站已運(yùn)行了十年。我們又成立了人教研究院，擁有出版融合發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字教育出版技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地等專業(yè)研究力量，并入選國家出版智庫。研究院開展有組織科研，不僅統(tǒng)籌、帶動、考核、管理全社科研工作，自身也承擔(dān)研究職能，現(xiàn)有 30 多名專職研究人員。此外，研究院每兩年舉辦一次中青年論文大賽，評選過程十分嚴(yán)格，既培養(yǎng)了年輕編輯，也營造了濃厚的科研氛圍。人教社在培養(yǎng)學(xué)者型編輯方面做了很多工作，通過理念倡導(dǎo)和措施落實(shí)，取得了很好的效果。

編輯：當(dāng)下，以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)正快速沖擊著出版全流程，從作者創(chuàng)作到版權(quán)保護(hù)，從編輯職能到銷售渠道，出版的經(jīng)營管理模式正在發(fā)生深刻變革。您既見證《讀者》的輝煌，也主導(dǎo)人教社的融合變革，您認(rèn)為出版管理者應(yīng)該如何看待這一變化，以適應(yīng)出版經(jīng)營管理模式創(chuàng)新，從而更好守護(hù)“出版是文明沉淀的載體”這一根本遵循？

黃強(qiáng)：近年來，數(shù)字化融合發(fā)展的浪潮洶涌澎湃，尤其是以人工智能為代表的各類相關(guān)信息技術(shù)的出現(xiàn)，對我們出版業(yè)產(chǎn)生了極為深刻的影響。我們首先要積極學(xué)習(xí)，了解新技術(shù)，擁抱新技術(shù)，適應(yīng)新變化，并消化、吸收新技術(shù)，讓它們?yōu)槲宜谩Ｍ瑫r，更要深入思考出版行業(yè)如何主動求變，在變革中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的路徑。

從融合發(fā)展的角度來看，我們始終不能忘記出版的核心理念，那就是傳播文化、傳承文明。我們要深入研究讀者的需求，學(xué)會用新技術(shù)去滿足他們的需求。無論是教師、學(xué)生，還是其他讀者，在數(shù)字化時代對數(shù)字化教材、數(shù)字化產(chǎn)品都有需求。如何在數(shù)字化教學(xué)中，為老師提供便捷的資源和使用方式，從而改變教學(xué)現(xiàn)狀，這是我們需要優(yōu)先關(guān)注的問題。我們必須深入課堂，深入到具體的學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)行調(diào)研、了解、梳理，細(xì)化讀者需求，開發(fā)真正適用的數(shù)字化產(chǎn)品。我們在這方面還存在較大的提升空間。只有在充分了解需求的基礎(chǔ)上，我們才能研究開發(fā)出“應(yīng)用為王”的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，滿足變革時代數(shù)字化教育的需要。

像DeepSeek這樣的人工智能技術(shù)，在實(shí)際工作中確實(shí)能為我們提供諸多便利。比如在出版大模型開發(fā)、審校系統(tǒng)應(yīng)用、工作流程管理等方面，都能發(fā)揮積極作用。撰寫簡單的產(chǎn)品介紹類的文稿，它能完成其中的百分之七八十。對于介紹一般性知識的圖書選題，如果編寫者確定框架及主體內(nèi)容后，讓人工智能輔助撰寫基礎(chǔ)內(nèi)容，再由編寫者進(jìn)行打磨、糾正和優(yōu)化，這大致也是可行的。然而，我們在使用這些技術(shù)的同時，也面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，作者使用這些技術(shù)后，我們收到的書稿，很難判斷是作者本人撰寫的，還是機(jī)器生成的，這對我們判斷稿件的創(chuàng)新性、決定是否出版帶來了困難。國內(nèi)外已經(jīng)有一些關(guān)于人工智能能否作為作者的討論，甚至已經(jīng)有由人工智能寫的書出版了，這無疑給出版業(yè)帶來了新的難題。對于收到的書稿，我們是不是可以借助數(shù)字化手段判斷其創(chuàng)作過程和創(chuàng)作主體。另一方面，數(shù)字化時代也給版權(quán)管理帶來了新的挑戰(zhàn)。我們出版的教材、圖書資源豐富，在未經(jīng)授權(quán)的情況下，可能就被他人用于大模型開發(fā)及訓(xùn)練。區(qū)塊鏈技術(shù)或許能在其中發(fā)揮作用，但關(guān)鍵是要研究建立新的規(guī)則。我們要呼吁持續(xù)的版權(quán)保護(hù)，真正將版權(quán)保護(hù)與利用相結(jié)合，要思考在人工智能時代版權(quán)作品為他人帶來價值的同時，保護(hù)原創(chuàng)者的利益，保護(hù)創(chuàng)新。我們希望通過合作實(shí)現(xiàn)共贏。對于人工智能帶來的挑戰(zhàn)，我們也不必過度擔(dān)憂。類似DeepSeek這樣的技術(shù)工具，更多的是對已有信息、知識的總結(jié)，雖然可能比個人總結(jié)得更全面，但真正具有創(chuàng)新性的內(nèi)容，以及人類獨(dú)有的情感價值、文學(xué)創(chuàng)作中的想象力等，仍然需要依靠人類自身。人類自身的創(chuàng)新、人與人面對面的交流是永遠(yuǎn)不可替代的，這體現(xiàn)了人文的內(nèi)涵與價值。

總之，在數(shù)字化融合發(fā)展的進(jìn)程中，我們傳統(tǒng)出版人要積極應(yīng)對，通過自身努力，讓傳統(tǒng)出版價值在數(shù)字化時代得到新的賦能，從而實(shí)現(xiàn)出版業(yè)的創(chuàng)新，在社會發(fā)展中繼續(xù)占據(jù)一席之地。

編輯：最近國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于推動文化高質(zhì)量發(fā)展的若干經(jīng)濟(jì)政策》，從財政支持、稅收優(yōu)惠、金融服務(wù)、科技創(chuàng)新等多個方面為文化高質(zhì)量發(fā)展提供了全方位的政策支持。在效益波動、數(shù)字化沖擊的背景下，您認(rèn)為出版單位如何借力這些利好政策工具實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，助力文化強(qiáng)國建設(shè)？

黃強(qiáng)：出版業(yè)在整個產(chǎn)業(yè)體系中屬于小行業(yè)，但是全世界的文化創(chuàng)新與發(fā)展都離不開它，并且需要對其進(jìn)行扶持。在當(dāng)下市場化和數(shù)字化的大趨勢下，出版業(yè)面臨著極高的創(chuàng)新要求。這是因?yàn)槌霭鎲挝幻磕瓿霭鎺装俜N甚至幾千種書籍，每一種產(chǎn)品都需要創(chuàng)新，一旦創(chuàng)新不足，圖書產(chǎn)品就可能出現(xiàn)一出版便就無人問津的情況。只有那些能夠多次印刷的書籍，才能算是真正成功的產(chǎn)品。

如此高的創(chuàng)新要求，意味著需要大量的智力投入和經(jīng)濟(jì)投入。但現(xiàn)實(shí)情況是，出版單位大多規(guī)模較小，缺乏積累。作為文化創(chuàng)新行業(yè)的集合體，出版業(yè)需要得到國家各方面的扶持。我國對于出版業(yè)增值稅優(yōu)惠政策原本已經(jīng)到期，后來國家又繼續(xù)出臺了延續(xù)實(shí)施增值稅優(yōu)惠政策。近期國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于推動文化高質(zhì)量發(fā)展的若干經(jīng)濟(jì)政策》，這對出版行業(yè)來說是一個非常積極的信號。這表明，黨和國家對于出版業(yè)的發(fā)展依然十分重視，是從整體上考慮、政策上扶持，調(diào)動多個部門的資源來支持的。雖然涉及的資金數(shù)額相對國家整體經(jīng)濟(jì)而言規(guī)模不算大，但對于出版業(yè)的發(fā)展卻至關(guān)重要。此前，國家有文化發(fā)展資金用于扶持出版業(yè)，在數(shù)字化項(xiàng)目等方面也有諸多扶持舉措，在此得到了延續(xù)。但是，我們不能僅僅依賴國家的扶持資金，出版行業(yè)必須積極主動作為，注重創(chuàng)新，致力于培育高質(zhì)量、有生命力的產(chǎn)品。不能把扶持資金僅僅當(dāng)作完成項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，花完就了事，如果不能將其轉(zhuǎn)化為具有持久生命力的產(chǎn)品，國家的財政扶持政策就只能產(chǎn)生短期效應(yīng)，無法帶來長期的積極影響。

出版單位無論追求大而強(qiáng)還是小而精，打造高質(zhì)量的核心產(chǎn)品才是關(guān)鍵。做一本書時，即便題材簡單、篇幅不長，但只要在其中融入精巧的創(chuàng)新，觸動讀者的內(nèi)心，也有可能形成一個優(yōu)質(zhì)的長線產(chǎn)品?？傊?，要將創(chuàng)新意識和質(zhì)量意識融入打造長線產(chǎn)品的過程中，實(shí)現(xiàn)生生不息的創(chuàng)新發(fā)展，這不僅是出版業(yè)自身發(fā)展的需要，也是國家扶持文化產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)。

我們最希望的，還是形成良好的出版生態(tài)，比如全民閱讀真正能夠落細(xì)落實(shí)，保護(hù)版權(quán)和打擊盜版的力度要持續(xù)加強(qiáng)，要有效限制網(wǎng)絡(luò)平臺超低價銷售圖書，營造有利于出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的輿論環(huán)境，等等。（執(zhí)筆：余大品、吳婷）