總結(jié)教育治理的全球經(jīng)驗(yàn)，探索教育強(qiáng)國(guó)的中國(guó)路徑。9月21日上午，“全球教育治理研究系列”叢書出版座談會(huì)在京舉行。作為國(guó)家社科基金“十三五”規(guī)劃教育學(xué)重大招標(biāo)課題階段性研究成果和2017年度國(guó)家出版基金資助項(xiàng)目，該叢書匯聚了一批國(guó)內(nèi)外教育界相關(guān)領(lǐng)域的知名專家和學(xué)者的最新研究成果，由湖北教育出版社近期出版，是目前國(guó)內(nèi)首套全球教育治理研究叢書。

　　教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)副主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)，全國(guó)政協(xié)常委兼副秘書長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席朱永新，全國(guó)人大常委會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、湖北省人大常委會(huì)副主任、叢書主編周洪宇，中國(guó)出版協(xié)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、原國(guó)家新聞出版廣電總局副局長(zhǎng)鄔書林等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議，并為新書首發(fā)揭幕。國(guó)家出版基金規(guī)劃管理辦公室主任陳亞明，中國(guó)教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)楊銀付，清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)石中英，北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院副院長(zhǎng)滕珺、武漢工程大學(xué)教授黃艷等專家，以及浙江大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、《英國(guó)教育治理研究》作者闞閱，華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、叢書副主編、《印度教育治理研究》作者王建梁參與現(xiàn)場(chǎng)研討。會(huì)議由湖北教育出版社副社長(zhǎng)劉藝主持。

　　湖北教育出版社社長(zhǎng)方平首先致辭說(shuō)，積極為國(guó)家教育改革服務(wù)，緊跟教育國(guó)際化研究學(xué)術(shù)前沿，為教育發(fā)展建言，為開啟全球教育治理新征程擂鼓，是教育出版人的神圣使命?！叭蚪逃卫硌芯肯盗小眳矔某霭鎸⒂兄诮逃芯空?、教育工作者了解全球教育治理現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)與成果。未來(lái)，該社將一如既往，不忘初心，匯聚教育界專家和學(xué)者的智慧與力量，推出更多精品教育圖書，助推我國(guó)教育和出版事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　周洪宇主編從全球化及第四次工業(yè)革命的背景要求各國(guó)緊密合作和協(xié)同參與，全球性教育問(wèn)題持續(xù)存在且呈現(xiàn)復(fù)雜性要求全球教育治理發(fā)揮作用，研究、發(fā)現(xiàn)、概括、提煉中國(guó)教育治理經(jīng)驗(yàn)刻不容緩，研究全球教育治理問(wèn)題也是中國(guó)教育界的當(dāng)務(wù)之急等四個(gè)方面介紹了編寫叢書的初衷。他厘清了“治理”“教育治理”“全球教育治理”三個(gè)概念，指出現(xiàn)在一般對(duì)全球教育治理的界定往往把國(guó)際組織放在政府、國(guó)家主體前面，而他則將主權(quán)國(guó)家放在第一位，“全球教育治理是指主權(quán)國(guó)家、國(guó)際組織、跨國(guó)公司等行為主體，通過(guò)正式的制度和非正式的安排，運(yùn)用參與、對(duì)話、協(xié)商、談判等形式，在自愿平等互利的前提下，共同管理國(guó)際教育公共事務(wù)，以應(yīng)對(duì)共同面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)，達(dá)到全球范圍內(nèi)的好的治理效果?！眳矔驹谌祟悮v史拐點(diǎn)窺探全球教育治理之道，希望能為讀者提供一個(gè)了解全球教育治理的窗口。

　　顧明遠(yuǎn)舉例說(shuō)，此次疫情對(duì)教育改革，特別是線上教育帶來(lái)極大的促進(jìn)，但也反映了我國(guó)教育信息化的一些短板，比如對(duì)信息化的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不夠，軟硬件也跟不上等?！八晕覀冃枰私庖幌氯蚪逃卫?，學(xué)習(xí)其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，比如其中的政府和學(xué)校的關(guān)系、家庭和學(xué)校的關(guān)系怎樣，這就是教育治理的根本?！彼J(rèn)為這套叢書填補(bǔ)了全球教育治理研究領(lǐng)域的空白，對(duì)于我們了解世界各國(guó)如何參加全球治理很有借鑒和啟示意義。

　　朱永新從“學(xué)術(shù)的敏感性”“行動(dòng)的敏捷性”“變革的方向性”三方面評(píng)價(jià)了叢書的出版價(jià)值。他認(rèn)為，叢書每本書的重點(diǎn)各異，大多論述了國(guó)家內(nèi)部治理，也可以從中看到美國(guó)、日本、德國(guó)等國(guó)家如何參與全球治理、加強(qiáng)與國(guó)際組織的合作和推進(jìn)國(guó)際交流合作。他談到治理主體的多元化問(wèn)題，認(rèn)為中國(guó)要有意識(shí)地推薦自己的優(yōu)秀人才到國(guó)際組織中去，參與國(guó)際教育游戲規(guī)則制定，要思考如何講好中國(guó)教育故事，讓中國(guó)教育變革的一些好的經(jīng)驗(yàn)走出去并被世界分享。他期待周洪宇團(tuán)隊(duì)“在研究過(guò)程中能夠?qū)χ袊?guó)參與全球教育治理提出一套方案”。

　　鄔書林說(shuō)，這套叢書出版的時(shí)機(jī)準(zhǔn)、內(nèi)容好、立意高，全面系統(tǒng)地研究了中外教育治理方面的理念、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和發(fā)展趨勢(shì)等，案例生動(dòng)，說(shuō)理透徹，都是為中國(guó)的教育怎樣更好地走上治理之路這一個(gè)主題服務(wù)。其中，既有發(fā)達(dá)的傳統(tǒng)大國(guó)的經(jīng)驗(yàn)分析，又有新興國(guó)家的情況介紹，對(duì)當(dāng)下中國(guó)具有借鑒意義。他認(rèn)為這類叢書的出版為中國(guó)高質(zhì)量地做好出版工作、推動(dòng)學(xué)術(shù)研究走向更高水平提供了重要的基礎(chǔ)。

　　陳亞明表示，這套叢書的出版為國(guó)家出版基金項(xiàng)目成果庫(kù)增添了新的優(yōu)秀成果，得到了專家們的充分認(rèn)可。一是具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，且站位高，能夠站在國(guó)家的層面，服務(wù)于國(guó)家教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略；二是具有前瞻性，圍繞“全球教育治理”這一主題，通過(guò)對(duì)教育強(qiáng)國(guó)和發(fā)展中國(guó)家的教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理，為中國(guó)教育改革發(fā)展提供借鑒，開拓了教育研究的新思路。

　　石中英用“四個(gè)體現(xiàn)”——“體現(xiàn)教育治理體系教育的本質(zhì)”“體現(xiàn)教育治理體系的社會(huì)特色”“體現(xiàn)教育治理的國(guó)際視野”“體現(xiàn)教育治理的協(xié)商共治”概括了叢書的內(nèi)容特色。在他看來(lái)，這套叢書的出版非常及時(shí)，具有重要的政策意義、實(shí)踐意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。叢書一方面提供了全球教育治理體系的框架，幫助我們了解世界各國(guó)教育體系的多樣性和共性問(wèn)題，另一方面是借鑒他國(guó)有益經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步推進(jìn)中國(guó)教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化做出了貢獻(xiàn)。

　　“全球教育治理研究系列”叢書堅(jiān)持“全球視野，中國(guó)立場(chǎng)，問(wèn)題導(dǎo)向，專業(yè)研究”的研究原則，從超國(guó)家層面、國(guó)家層面、次國(guó)家層面三個(gè)視角展開論述，完整清晰地展示出全球教育治理的面貌及其基本特征，總結(jié)了中國(guó)教育治理的成效以及參與全球教育治理獲得的經(jīng)驗(yàn)與啟示，集全球性、系統(tǒng)性、前沿性、前瞻性和實(shí)用性于一體。

　　叢書包括《全球教育治理研究導(dǎo)論》《中國(guó)教育治理研究》《美國(guó)教育治理研究》《英國(guó)教育治理研究》《德國(guó)教育治理研究》《日本教育治理研究》《俄羅斯教育治理研究》《加拿大教育治理研究》《印度教育治理研究》《南非教育治理研究》等10卷。其中，《全球教育治理研究導(dǎo)論》從超國(guó)家層面研究全球教育治理的基本理論，介紹重要的國(guó)際組織、知名智庫(kù)參與全球教育治理的理論及其實(shí)踐。其他各冊(cè)以國(guó)家層面為主，同時(shí)兼顧次國(guó)家層面，對(duì)全球重要國(guó)家的教育治理實(shí)踐、理論及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面、系統(tǒng)性研究。